por Marta Relvas
O professor deveria ser, segundo Relvas (2009): "Um estimulador de aprendizagem, um verdadeiro "jardineiro" de memórias cognitiva, afetiva e emocional"
A história de cada um se limita à sua memória. Nesse sentido, um dos maiores estudiosos da memória, o norte-americano James Mc Gaugh, citado por Izquierdo (2011, p.22), disse que: "a característica mais saliente da memória é o esquecimento".
E o que as nossas memórias têm a ver com os aspectos da aprendizagem na sala de aula?
Quem de nós não teve um professor ou uma professora que ainda se lembre com carinho e afeto? Ou talvez outro que nem goste de lembrar, pois só provocou tristezas e inseguranças?
Qual o papel do professor para ajudar o aluno a desenvolver um cérebro saudável?
Vale refletir!
1. Dificuldades de aprendizagem podem decorrer de dificuldades afetivas e vice-versa.
2. O professor representa um importantíssimo foco afetivo para o aluno: como um modelo de identificação, agente das "regras sociais", "sucessor ou substituto" dos pais.
3. A situação de ensino-aprendizagem se insere na esfera mais ampla da educação:
– Professores tornam-se educadores quando enfrentam sua tarefa em toda a sua complexidade, sem perder suas competências e habilidades.
– Professores e alunos devem ter na situação de ensino-aprendizagem um contexto de construção e não de destruição.
4. A escola é o lugar onde corações e mentes devem encontrar espaço de desenvolvimento cognitivo, afetivo, emocional e social.
– Tal princípio é válido do ensino infantil à graduação universitária!
Então, vale uma dica:
Esquecer do inútil e nocivo, lembrar do útil e prazeroso, certamente, consiste em uma boa fórmula para a manutenção de um cérebro saudável.
Marta Relvas
Bióloga; Doutora e Mestre em Psicanálise; Neuroanatomista; Neurofisiologista; Psicopedagoga e Especialista em Bioética; Tem certificação no programa internacional em Reggio Emília Study Abroad Program na Itália; Title of People Expression Special category Best Practices in Education Neurosciences and childhood and adolescence learning of Erasmus+ University – Europe – Portugal; Membro Efetiva da Sociedade Brasileira de Neurociência e Comportamento; Membro da Associação Brasileira de Psicopedagogia Rio de Janeiro; Autora de livros e DVDs sobre Neurociência e Educação – Transtornos da Aprendizagem publicados pela Editora WAK e Editora Qualconsoante de Portugal; Atua ainda como Professora Universitária na Universidade AVM Educacional / Cândido Mendes, nos cursos de pós graduação em Psicopedagogia, Psicomotricidade, Neurociência Pedagógica, e na formação Docente; Professora na Universidade Estácio de Sá no Rio de Janeiro nos cursos das áreas: saúde, licenciatura; Professora Mentora do curso de Neurociência e Educação CBI OF Miami. Professora, pesquisadora convidada no curso de pós graduação de Neurociência do IPUB/ UFRJ. Coordenadora do Programa de Pós graduação de Neurociência Pedagógica na Universidade Candido Mendes/ AVM Educacional. Palestrante no Brasil e no exterior.